来源:湖北汉川人才网 作者:喇小光
引言：孟子在《孟子尽心上》提出“得天下英才而教育之”，是最早提出教育的重要性。高尔基曾说过：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善”。可见从古至今，无论是个人自身发展还是对社会的贡献，教育的作用举足轻重。众多专家学者都非常重视教育的研究和发展，由于教育的价值使得个人，家庭，社会都引起了高度的关注。
了解和掌握当前农村教育事业的现状，对今后教育事业发展具有一定的指导性。我们通过问卷调查、走访调查等形式，着重从以下三个方面开展调研：1、家长的年龄结构及学历层次，家长教育观念与家庭状况、家长对孩子的评价及期望、家长教育孩子的主要方法、农村教育资源状况，家庭经济收入与孩子综合素质的关系，家长对教育发展的看法等。2、学生的调查内容：学生的个性发展、学生对老师教学方法的看法、学生对自身教育的期望值、学生压力的缘由等。3、教师的调查内容：教师的福利待遇及教学方法、教师的工作热情和愿望等。
一、调查发现
1、家长对孩子素质培养的观念和方法正日臻成熟。92%的家长已经认识到正确的教育观念、科学的教育方法以及良好的家庭氛围在孩子成长过程中重要的作用。
2、家长的模范作用对孩子的教育发展起到了积极作用，但由于他们思想认识上还不够高，自身综合素质不足，在孩子的教育上面往往力不从心。
3、家长对孩子教育的投入方面也基本出于一种非常良好的心态。因为经济问题辍学的学生几乎没有，98%的家长表示只要孩子愿意读书，他们都会全力以赴的支持。
4、家长认识到鼓励的作用，并且采用多种途径满足孩子的需要。在培养孩子专长方面，家长的选择呈现多元化的趋势，80%的家长表示会尽一切力量满足孩子在自身发展上的需求。
5、高学历仍然是大多数家长的期望，大学还依旧是所有家长梦寐以求的事情，20%的部分家长愿意尊重孩子自身喜好的选择。
6、现代化教育和家长的学历年龄层次有直接关系，家长学历愈高，年龄越轻，教育观念愈符合现代潮流的发展趋势。
7、经济是制约农村教育高速健康发展最最突出的因素。学生生均占有教学用房不足，生均拥有电脑严重不足。
8、升学压力依然是当前学生的主要思想包袱，70%的学生期望得到轻松的学习环境。
9、18%的学生认为教师的教育教学水平一般或较差，5.7%的教师对一线教育事业热情不高，认为工资福利待遇相对较低。
10、适龄儿童少年基本能够依法入学，接受九年义务教育，但也存在转学辍学现象。
11、许多学校教师的学科结构不够合理，“小科目”专任教师不同程度缺乏，优秀骨干教师外流。
12、网吧、游戏厅等娱乐场所以及网络游戏严重影响学生的学习。
二、存在问题的原因
1、家庭教育指导的失误是导致教育事业发展偏差的主要原因。家庭教育是孩子健康成长不可少的教育组成部分，家长的素质直接影响家庭教育的质量。然而部分家长对家庭教育重视程度不够，无论是“掌握科学育儿的知识”，还是“掌握家长教育的系统知识”都处于一种匮乏状态，从而导致教育发展出现畸形，一昧要求孩子提高考试分数的心理依然存在。
2、家长教育观念的落后是导致教育事业发展滞后的重要因素。家长的教育观念往往影响着他们对子女的教养态度，而教育态度往往影响着家长对子女的教育行为。教育观念是家长家庭教育素质众多构成成份中的核心，因此要积极的引导农村一些家长形成良好的教育观念，认识教育对孩子健康成长的重要性。
3、教师育人思想的单一是导致教育事业发展缓慢的核心所在。在重视升学率的同时更应该注重素质教育的培养，而单一的教育模式是导致学生个性发展单一的主要原因。日本于1987年12月出台了《关于改善幼儿园、小学、初中及高中教育课程标准问题》的咨询报告，强调学生能力的多元化。报告指出：从培养独立思考、判断、行动能力、谋求教育的质的飞跃这一基本观点出发，面向21世纪，培养生存于国际社会的日本人，重视国民所必须的基础知识和基本技能，充实个性教育，使学生有主动学习的欲望，的主动适应社会的变化。培养具有丰富的内心世界、坚韧不拔的人。可见，这次报告，作为70年代初开始的人本主义教育运动的延续，仍强调双基教育，强调人本化、国际化和创造性。
4、教育体制改革的探索是导致教育事业发展颠簸的客观原因。为了确保国家农村教育管理体制改革、农村税费改革和农村产业结构调整等一系列面向农村的重大改革措施的实施，确保国家改革、发展、稳定的大局，农村教育体制改革一直处于探索状态，改革的负面影响冲击着农村教育，使农村教育在不稳定中的发展。
5、农村教育经费的匮乏是导致教育事业发展困难的直接原因。农村税费改革以来，国家取消了农村教育费附加和地方教育发展基金，大幅降低了教育收费标准，把多年来主要由农民承担的农村义务教育责任转到主要由县（市）级政府承担，在县（市）级政府尚无力承担义务教育公用经费的情况下，国家实行了转移支付的办法，根据各地反馈的情况，国家转移支付尤如杯水车薪，无法保证教师工资和学校正常运转，无法保证学校的进一步发展。
6、社会对学生的关心度是影响学生能否健康成长的间接原因。中小学时期学生思想发展处于萌芽状态，在认识事物和分别是非面前缺乏经验，在抵御诱惑和防止危险面前缺乏能力，社会的关注度是给予孩子们健康成长的摇篮和温床。在金钱诱惑下，一些经营者失去了本能的良知，在学校附近开设网吧、游戏厅、台球等娱乐场所，使得一部分学生沉迷于网络游戏中。社会应伸出关心之手，为他们营造一个良好温馨的发展空间，构建一个和谐美满的大家庭。
三、发展思路
1、坚持优化管理，逐步落实农村义务教育管理体制。全国农村教育工作会议对完善农村义务教育管理体制作了明确要求。落实“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县（市）为主”的农村义务教育管理体制，县（市）级政府要切实担负起本地教育发展规划、经费安排使用、校长和教师聘用管理等方面的责任，增加对义务教育的投入，将农村义务教育按国家要求全额纳入地方财政预算，并依法向同级人大专题报告和接受监督，保障农村义务教育的健康快速发展。
2、坚持优先发展，不断增强农村义务教育教学水平。发展是第一要务，教育事业的发展必须依托经济发展。新农村建设中教育事业发展是很重要的一部分，教育发展的软硬件建设都密切关系到学生的成长。通过提高教学水平，营造良好的学习氛围，控制贫困家庭子女、流动人口子女、初中学生群体和女童辍学群体的辍学现象，依法保证适龄儿童少年进得来、留得住、学得好。
3、坚持全面教学，不断提高农村义务教育教学质量。当前农村教育应最大化避免以往单一的教学方法，实施道德、文化和健康知识教育为一体的综合性教育，使学生得到全面发展，树立良好的自信心、良好生活习惯和健全的人格，改变课堂教学沉闷的局面，实施以学生为主体的新的课堂教学模式，培养学生的创新能力和实践精神，逐渐缩小农村教育与城乡教育的差距。
4、坚持教师聘任，切实加强农村教师队伍素质建设。在推进教师体制改革的同时，保证教师的待遇问题是不可忽视的，但决不能有吃“大锅饭”的思想，努力实行“多劳多得”的激励机制，坚持教师聘任制原则，保证教师福利待遇。要不断加强农村中小学教师的业务培训，组织教育教学交流活动，不断提高农村教师教学水平，适应现代化发展需要。
5、坚持教育创新，日渐深化农村义务教育改革力度。一是要千方百计增强活力，按照“锁定、划转、偿还”的思路，尽快化解农村“普九”欠债；二是加快学校布局调整步代，优化教育资源，改善办学条件、提升办学实力；三是加强薄弱学校改造和建设力度，逐步缩小城乡差距，努力创建“绿色学校”；四是学校和家庭共同构建网络抵御社会不良现象对孩子的影响。
