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中国基础教育该何去何从?

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原帖由 熟练工人 于 2008-1-15 13:25 发表
请问楼主一个问题:人为什么要接受教育?
熟练工人和文盲基本是一个档次,楼主妹妹不要理他
那只属于我们的回忆 隔得你 要多远有多远

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原帖由 三农剑客 于 2008-3-2 17:08 发表
也请问个问题:这是为什么呢!:lol
——根据楼上的教育效果论,是为了不让工人回到山洞里过原始人的生活。

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原帖由 出水莲 于 2008-3-4 12:44 发表

熟练工人和文盲基本是一个档次,楼主妹妹不要理他
据说这个工人可是了不得呢!大字不识几个,工作可是一流的!咱可把他小看不得!
我发现坛子里大多数人都是很关注祖国未来的。教育是发展的支撑点,现在的状况真让人担忧。
博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之。

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不要忘记教育也是为统治阶级服务的。

比如我们哪个年代的政治课本,如果你还留着,请找出来看看,哪里有几句话现在是正确的。

你们说是吗?

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例如一个学生本来就不喜欢学习,上课不听讲,不做作业,老师既不能罚站,也不能大声批评。作业不交老师也没办法。但是考试成绩还是要考核老师。现在有的地方学生辱骂老师老师不敢做声的,学生打老师老师不敢还手的多的是,这都已经不是希奇了。只要老师体罚学生的,一点小事那些记者媒体都在报道。学生打老师有谁会为老师主持公道啊!这就是现在教育的失败,教师的悲哀。从古代大教育家孔子尊师,毛主席尊师这些优良传统
对以上观点我以为不然,学生都是孩子,孩子就都有好奇心,为什么不认真听讲呢?还不是因为有些老师讲课死板,知识面匮乏,教育方式老套。楼主能说现在所有的教师综合素质都很高吗?从我上小学到大学这么多年遇到了不知多少老师,就有一些老师为学生喜欢,不管是所谓的好学生还是调皮捣蛋的学生,只要这些老师上课,他们都不捣乱,甚至课堂上还时不时爆发出阵阵掌声。而有的老师讲课是什么情况,我想大家都念过书,应该都知道。
教师这个职业需要的是综合能力很强的人才能担任的,为什么有些教师不从自身找毛病,难道他们希望天底下的学生都是一种性格——老老实实,循规蹈矩。我在上学的时候,老师打学生和学生打老师的事都见过,而且就是在我的班级,我认为没有一次完全是学生的责任,老师也都有责任。还是多看看究竟有多少老师称职,而不是混饭吃的误人子弟之辈,强调客观,不求上进,还配教书育人。不合格的老师怎么教育出合格的学生,不合格的学生怎么能成为合格的家长,而不合格的家长又怎么能教育出好孩子,想想这些成天喊苦叫冤的老师们贻误的仅仅是一代人吗?

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啊呸的思想观点危险。——当然不是指对社会,而是指对自已。
我向来以为,教育的问题,责任不全在老师,而主要在学生,真正关键的在于家长。认定老师不合格的前提是什么?除非他教的学生没一个成器的。但事实上基本上不会出现这种现象,因为同一个学校、同一个班级、同一个老师教的学生的学习成绩都有好、中、差,其中好差之间甚至有天壤之别。——这能说老师不合格吗?!大家只好关注一下每年各省的文理高考状元,第一,他不是一定出在哪个学校,第二,他并不一定出在名校,第三,他们的老师并不一定是名师。并且,若认为老师具有决定意义的话,那么,国家级的教师的子女就肯定都能考上清华北大,那些国家级的教师们谁敢这么大言不愧地打包票?!
孩子们们读书不是玩过家家,读书是要会出心智和体力的。很多人包括一些教育家都认为能寓教育于乐,让孩子在轻松愉快中就能学到科学知识——我以为这肯定是幻想。世界上有这么好的事,那古代的“头悬梁、锥剌股”的典故,早就会被人当作笑谈——可惜,至今还没有,至今人们大多还是在用“吃得苦中苦,方为人上人”的警言来激发自已的下一代奋发努力。
我以为,教育的主要任务是教方法,而不全是教知识。只有让孩子掌握了学习方法、养成了学习习惯,他才能快速有效的进步。而要让天真幼稚的儿童成为有思想、有规矩、有方法的读书,靠放纵是肯定不行的,必须有适当的外力对他们自由散漫天性进行必要的校正。这种外力包括说教和体罚。因此,古师在教育中对学生采用的打手掌心的惩戒办法在数个朝代盛行,不仅用在平贫百姓的子女身上,还用在皇族里的储君身上。若这些个方法没有成效、甚至按现行的说法还有反作用,那为什么能得到古代上、下的一致认可并持之于行?难道古代从皇上大人到贱民全是傻子?!

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感谢啊呸班gclcl 的深刻讨论,啊呸班说的教师素质问题确实是一个问题,不过现在教育教师都在不断学习,改进,其素质应该不是太茶,不过个别除外。gclcl说的很实际,我赞成!从古代孔子就提出因材施教这一观点,但是现在至少义务教育根本就没有实施。甚至有的地方为了出成绩说出;不管白猫黑猫抓到老鼠就是好猫。更有许多地方让一些根本不懂教育的人去管教育,这样的做法实在让人担忧

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教育出人才,教育出力量,教育出文明。。。。。。

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gclcl说的很有道理,如果把学生的未来都寄托到老师身上,遇到好老师就好好学习,不好的就放纵自己,的确不明智,但是,不能因为一个老师交出的学生总是有好中差为理由,就说老师是合格的,因为好学生正是那种自觉性很强,悟性也比较高的孩子,而中和差的学生能不能遇上一个好老师对他们的影响就很大了,而且这一部分孩子占大多数。看老师合不合格,主要是看他们能不能让原来中和差的学生变成好和中。这样才能让我们的社会进步的更彻底。

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该何去何从,应该问教育部长

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教育是面向未来的,现在的中小学更多地是面向高考,过于功利性的教育是当代中国教育上存在的最大问题。

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教育是需要长期投入,短时又很难见到成绩的。现在的领导都讲政绩,一般对教育投入的也就少之又少。

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在中小学阶段,将主课当副科学,副科当主科学就行了。

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据我了解,我班原来中下水平的同学基本做了老师,他(她)们的水平不敢苟同,孩子给他她们教育实在不放心.功利社会造就功利的老师,也有功利的学生.
百年大计,教育为本.教育的出路请借鉴古代和欧美,两者结合很完美!

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这么看着文盲的这篇作文没完成??

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确实,只是对教育的认知不够,太忙了所以没时间再写。

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今天刚和一位医生交谈,他在灌输戒烟的长寿理论,我用那个“某某不抽烟不喝酒活到多少岁、某某抽烟不喝酒活到多少岁,某某即抽烟又喝酒活到多少岁”的通用典型案例反驳他,他又用“某某若不怎么怎么样就有可能活到多少多少岁”的想当然理论反驳我。说他的理论是想当然,是因为他的理论永远也无法用事实来证明——一个人显然不能同时选择“不抽烟”和“抽烟”两种活法。
珉珉在29楼说学生分好中差,这是完全正确的。但是,说“看老师合不合格,主要是看他们能不能让原来中和差的学生变成好和中”,这与我上面说的这位医生说的话一样,也是永远也无法用事实来证明的。好中差在任何地方、任何人群都可以分,并且肯定是永远存在,即使是“中和差”变成了“好和中”仍然存在着差,这“中”显然就是差了。家长们肯定是都希望自已的孩子成为好,至少也是要中,若是在末尾,就肯定不高兴,并且大多都是以为老师教得不好,如此,也就不可能有“合格的老师”。
人的能力有多种多样,其中会不会读书、能不能考出好分数只是能力的一种,而且与天分有很大的关系——这是我对学生读书考试能力的基本看法。正因为如此,即使是名牌、名师学校,他们最差的学生也不一定能全部都超过乡野学校最好的学生。就学习考试而言,我以为古时的那句话是正确的:师傅领进门,修行在个人。就人文和数理知识来看,义务教育甚至非义务教育的高中阶段,大多还是入门知识,估计没有几个老师信任不了教学任务。
但是,这次范跑跑同志的事件,我对于全部否定老师的素质及其作用也有了动摇。老师是人类灵魂的工程师,学生的思维、品德、操行的形成,与老师有很大的关系,当然,与家长的关系更大。从思想教育和品行教育来看,老师的素质不可轻视。

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其实当初我在看范跑跑事件后,觉得此人太无耻。但是后来在网上看到他写的一篇文章让我对此事件改变了一些看法。

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原帖由 文盲 于 2008-6-23 19:52 发表
其实当初我在看范跑跑事件后,觉得此人太无耻。但是后来在网上看到他写的一篇文章让我对此事件改变了一些看法。
——对范跑跑事件的看法,基本是中国代沟观念的集中体现。
我倒不是认为他的行为或言论是无耻,而是对于他对自已人性中的弱点过于振振有词、甚至强词夺理而表现不满——这个人性中的弱点,尽管在我们人类普遍存在,但人类从古至今都在极力想克服。若不以道德舆论去鞭挞和批评这个弱点,甚至反其道而行之去褒扬和法理化这个弱点,我们人类的未来将连低等动物都不如。

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这就更说明一点,有些事只能说不能做,有些事只能做不能说,有的事既要做更要说。

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