2008年江苏省的高考备受人们关注，原因是从今年开始江苏省实行新的高考方案，这个方案中不再以分数高低确定能否录取，而是把综合素质评价结合在内。江苏这个方案一出台就受到学界以及学生家长的质疑，认为这种做法不一定就能走出应试教育的怪圈；应试的时间反而提前了；综合素质评价也还是通过“小高考”确定的；这样一来又会陷入平均发展误区；学生的负担非但没有减轻，有可能加重等等。 7月1日《现代快报》记者黄艳、谢静娴报道说：“一个‘C’毁了尖子生名校梦”。人们发现总分达到422分，却无缘进北大，原因是综合素质不达标，类似的问题不少。因此出现：“测试等级一个‘C’
，家长考生多少泪”、“测试等级让考生和家长发了愁”、“新方案能否多点人情味”，一些外地学校老师反映江苏高考太复杂，有点让人看不懂。 综合素质评价为什么会把问题搞得如此复杂？报道援引一位高校招生负责人的话说：“方案对考生压力非常大，从一开始的‘小高考’，对于优秀学生就有争6A加10分的目标，又有语数外、选测等级等，压力重重。” 不难看出江苏这个方案对学生的评价与其说是只考三门语数外，实际上要求门门都要“优”，一旦有一门“瘸腿”，就有可能与重点大学失之交臂，因此与其说是综合素质教育评价，倒不如说又进一步加大学生的负担， 究竟什么是综合素质评价？值得玩味的的是，测评考试一旦考砸，也许并不是没有学好，结果就大不相同，试题一旦偏怪，应试准备全部泡汤，影响一大片，究竟是试题的错还是学生的错？ 这个问题我看过许多讨论，如果评价要做到全面性、导向性、发展性、客观性、多元化、可操作性的原则实际上所要建立的评价机制是一个绝对理性的评价，这种面面俱到的评价实际上既不能做到，也难体现其科学性。 综合素质评价重点是评价学生的创新能力和实践能力，是需要由教师对学生平时学习、思维、实践作出的一种主观评价。这种评价在国外就有，譬如美国的高中毕业生，校长总会签发一张推荐信，向招生学校说明推荐理由。这种评价就属于主观评定，这种评定需要有一个社会公信度。美国中学校长是不会对自己的学生胡吹一通，评价虽然是主观，但一定保持公正，美国校长的评价如果是不负责任的，那么学校就会信誉扫地。中国目前做不到这一点，当然也没有这方面的尝试，真正尝试由学校对学生作出评价，如果不公正，不可信，学校也要毁掉自己的声誉，面对这一点如果高校在培养中也是客观负责，招生中杜绝私情，这种评价未必不能试点。 如果不探寻这种评价方法，而总是在考试方法上做一些变化，那么万变不离其宗，即便不再按分数说话，等第还是用分数确定的。需寻求新的评价方法这试点是永远走不出应试教育的一个“考”字。 如果放手中国教师对学生进行评价，目前绝大部分教师尚不具备这种素质，这是需要培训，当然也需要先试点。不过更多的问题是需要教师对学生进行更深入的了解。教师评价是要从学生思维，判断、能力上考察学生，注重学生平时知识积累的过程，这是最有价值的东西，如果能把学生的这种能力客观反映出来，这种评价的意义是积极的， 实行这种评价并不是说不要考试，是把考试和这种评价相结合，这样才能说是完整的。 中国的高考制度从解放后实现全国统考，到改革开放后实行3＋1的改革，实际上已经是这种制度已经达到极致，是比较完善的，重要的特征是公平，缺点就是很难客观评价学生的综合素质。随后高校扩招，根本没有必要频繁改动这种考试制度，一年一个考试说明，总是在考试方案上求得综合素质评价的答案，结果是南辕北辙。我一直主张稳定高考制度，这是高考制度基本成熟，如果教师们都能把握应试的要领，那么教师就有可能腾出手来推行试验素质教育。为什么要补课，教师如果有十分把握的话，根本不用补课，不断变换的考试大纲，让他们也无所适从，只有强化补课一条路可走。 综合素质评价首先是教师的素质，教师不具备这种素质，就很难让学生具备这种素质；综合素质评价是一种把学习、思考、动手、测试相结合的评价方法，并不是用考试能够考出来的。 让笔者更为担心的是教育严重脱离社会实践，学生就是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书“，反省我们的德育，确实需要注意了，应试教育是很难把德育放在一个重要的位置上。考试院主任戴家干说到：“目前我们就是要选择什么样的价值取向来做。”如果德育不为先，价值取向也就是一句空话。课堂实施德育是一个方面，融入社会更是必须。这次汶川地震给人的启示是学生参加到社会实践中，学生联系社会实际，是接受教育最好的课堂，因此也给德育注入更深的内涵，融入社会是一个基本方向，这个方向毋庸置疑。 最近有一个关注中国德育的网友提出高中毕业生先参加社会实践1-2年，然后再上大学的建议。这个建议很有道理，德育的重要途径就是和社会实践相联系。高中毕业生考完高考，取得学籍，先参加一年社会实践，然后回来选专业读大学，未必不是一个好办法，学生离社会越近，就越有社会责任感，社会也是学校，而且是更重要的学校。至于先考大学，还是实践完考大学，也可以在大学中途去参加社会实践，鼓励学生这么做，让学生自由选择，不做硬性规定。 我把这个问题反复思考许多年，今天终于有一点突破，实行“综合素质评价”教育部要解放思想。 2008年7月3日星期四 | 
